教师自我成长与有效沟通——记东沙湖小学全体教师心理培训活动
为推进学校心理健康教育工作,适应学生心理健康教育发展需求,帮助老师们解决在教育教学中的困扰,2021年6月9日学校特邀请苏州工业园区心理健康教育发展中心负责人李建军教授,来给各位老师开展“教师自我成长与有效沟通”心理讲座。
李教授从三个问题谈起,从应对“特殊学生”、怎样与家长沟通和教师自我调节三个部分进行展开,通过与老师的现场互动,结合老师实际情况,教授了老师如何有效自我调节的方法。老师们认真聆听,收获满满。
让我们一起听听老师们的感悟吧!
一名教师除了要修炼自己渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,教师应在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
——徐怡萍
要以积极的心态,合作的态度和问题的外化的方式和家长一起解决问题。注意在家长面前的角色转变,不是以老师的身份,而是以共同探讨的态度,允许存在不同的观点看法。尊重孩子的人格。老师要有真诚和耐心面对学生,不是有意识的说教。
——王玲杰
作为教师,要尊重孩子的人格,接纳孩子,给予孩子安全和爱。当孩子出现问题时,要营造宽松的氛围,和孩子聊聊,引导孩子发现问题所在。不能一味说教。在与家长和孩子的沟通中要用积极的心态、合作的态度。并且要让问题外化,进一步看清问题,促进问题的解决。对于特殊孩子,我们也要充分尊重理解孩子及家长,和家长积极寻找帮助学生成长的对策。好关系决定好效果。
——陈雪琦
学生是种子,家庭是土壤,教师是园丁,社会是环境。每一个学生都是一粒种子,在茂密的森林里,或长成高大乔木、低矮灌木、绿色植被、动物、微生物....家庭是土壤,孩子在这里出生和成长。老师是辛勤的园丁。社会是成长的大环境。因此,“家校共育” 是学生健康成长的必由之路。
——刘涵婧
撰稿:周凯雯 拍摄:石芮辰 编辑:杨璐嘉 审核:储蔚蔚
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