“读与写是我教育、教学不断进步的双翼。读与写的过程，是不断肯定自己、激励自己的过程，同时也是不断反省自己、否定自己的过程。”特级教师于永正在《做一个学生喜欢的老师》中这样谈到。朱永新教授也曾言：“阅读和写作是教师专业成长的两翼，专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作则是站在自己的肩膀上攀升。”夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。金秋九月，苏州工业园区东沙湖小学教科室开启了教师教育叙事月刊的撰写之旅。

并负垂天翼 俱乘破浪风——“有料”之师

活动面向全体教师，撰写教育故事、教学论文、读书心得激起了教师们的写作热情，大家纷纷参与其中。同样的孩子，在不同的教师面前就有百般表现；同样的知识，在不同的教师脑中就有千番阐释；同样的书籍，在不同的教师心里就有万种解读。一个个鲜活的教育案例，一堂堂真实的教学探讨，一本本智慧的名家著作，老师们有的传递温暖，有的复活知识，还有的抒发体悟。我们或因情动而辞发，或将探索诉诸笔端，抑或用文字烙印下思想的足迹。泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”教育事业就如叶的事业，绿叶精神让我们愈发挚爱这份职业，同时也书写了诸多与“花”“果”的斑斓故事。

学校教科室组织评审组在三百多份投稿中，遴选出近五十篇优秀文章。艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”老师们，都有一双会发现美的眼睛，在长久存在的小烦恼、小事件中发现小细节。这些在教育叙事里被嗅出、被回味，教师也进而发现了小确信、小自豪。

文章本天成 妙手偶得之——“有文”之才

莎士比亚告诉我们“世界就是一个舞台。”舞台上每天都在上演许多故事，通过基层推荐、教科室遴选、校长室审定，学校特聘一批优秀教师为“文心”教育叙事编辑部成员。他们肩负重任，日夜兼程，对选文进行编校、排版、出刊。十月物语，“为文用心”，大家期待已久的《文心》教育叙事首刊终得亮相。精美的设计，精彩的内容，无不蕴含着细腻的情感，焕发出理性的光辉，彰显了智慧的魅力。

在积极关系中，给孩子有变得更好的力量；在点滴改变中，使教师有应对课改的自信；在上下同心中，让师生有融洽共舞的氛围。漫话教育，学习洛克教育思想的精髓；挑战教师，巧用阿德勒心理学说的锦囊；聚焦言行，习得汤姆博士对话教学的艺术。牵“小蜗牛”去散步，和“小懒虫”来约会，做儿童思想的引路者，陪孩子遇见美好的自己......

千淘万漉虽辛 吹尽狂沙得金——“有心”之作

有人说文字是一种最深沉的反思载体，教育叙事则可以让教师透过繁琐、冗杂的教育现象，在把自己沉潜之后，慢慢探寻到教育规律，寻找到教育之“道”。没有文字的寄托，教师的灵魂会变得世俗，教师的世界会变得狭小。教师们在敲打文字的畅快与安逸中，在静静回味、深刻反思的悠闲中，觅得生命的另一种存在方式。

把教育叙事当作一种持续的习惯，让教育写作不至于走向浅薄，教育思考不至于走向肤浅，教育实践不至于走向迷茫，教育步伐也不至于沉重。朱永新教授认为“和文字打交道的人是幸福的人”，我们的《文心》教育叙事期刊将每月与教师们相约一次，一起做幸福的人。

届时，欢迎老师、家长、孩子及各界同仁们关注东沙湖小学校园网沙湖教育叙事栏目，给予更多的关注和指导！

撰稿：谢玲玲

图片：马小芹

编辑：杨  勇

审稿：杨  勇