传统的信息技术课堂在教学中会出现三个矛盾：一是学生掌握的知识点与课时进度之间的矛盾；二是学生学习的兴奋点与抽象的理论知识之间的矛盾；三是学生间的差异与统一教学模式之间的矛盾。“项目引领 教智融合”工作坊扎根于小学信息技术课堂，旨在突破教师讲授法的局限性，将项目式学习引入教学中，在提高学生学习效率与主动性的同时创造性地使用工具，提高学生的信息技术核心素养。本期展示“项目引领 教智融合”工作坊研修掠影。

一、团队介绍

  “项目引领 教智融合”工作坊由小学信息组陈诚、韩懿纯、孔玲艳、王艳霞、陆瑞、石芮辰、李星七位老师组成。

二、云端启动

四月下旬，坊主陈诚带领全体工作坊成员开展了工作坊启动会。老师们通过线上会议，共同讨论并明确工作坊的研修方向，确定工作坊的年度活动计划。

三、阶段展示

  受疫情影响线上教学的情况下，信息技术组内老师集思广益，先后采用录制视频课程、腾讯会议直播开展线上教学，利用在线编程平台解决学生居家学习缺少设备和软件安装的问题；同时充分调动学生学习的自主性，以项目化教学的方式实现学生完整作品的制作。

   五月中旬，坊内老师思考和讨论如何将项目引领、教智融合思想落实到学生课堂。通过思维碰撞，大家对如何将项目式学习应用在备课和学案撰写上有了更明确的认识。下阶段工作坊将把目光聚集在课堂评价研究上，总结教学评价体系与模式，更好地服务于教学。

  五月下旬，坊主陈诚老师带领坊内老师开展线下研讨活动。活动中大家观看案例课堂实录《小学信息技术项目式教学的时间探索》和《什么是项目式学习》，对复课后的信息技术课堂教学进行梳理总结，并对下阶段的研修安排进行商讨。

四、整装待发

以项目为引领，将课堂学习按照教学目标分解成具有挑战性和可能性的真实任务；以易加学院为媒介，生生、师生可以实时对信息技术作品进行交流评价。学生作品呈现实用性、美观性、交互体验等特色，学生素养、能力等多方面得到提升。工作坊的教师们将不断学习，深化研究，将“项目引领 教智融合”的模式不断完善，力求更好地提升信息技术教学质量。

撰稿：陈 诚  拍摄：工作坊成员  编辑：谢玲玲  审核：严铁根  终审：校长室