【教学教研】聚力课堂实践   优化作业设计

——记苏州工业园区东沙湖小学英语组分段教研活动

为深入思考和研究英语课堂如何创设真实情境，激发学生积极体验式深度学习，并通过优化课堂作业设计支持不同层次学生的发展，4月8日下午，东沙湖小学英语组开展了分段教学研讨活动。

【课例展示研教学】

三年级吴雨晴老师执教《3BU4 Where’s the bird? 》绘本融合课，利用学生身边的文具用品，创设寻找物品的真实情境来操练本单元重点句型。明确学生的最近发展区，吴老师选取的绘本《The caterpillar’s home》趣味性强，以the rock, the tree, the river三个地点为线索，巩固了方位介词和书本上关键句型的复习，并拓展了动物词汇，极大地锻炼了学生的听读能力。

四年级陈丽老师执教《4BProject1 My school life》。陈老师创设介绍自己的学校生活的情境，有效将单元复习内容进行整合。通过绘本主题阅读丰富学生写作素材，指导学生完成《My school life》的写作，极大地提高了同学们学习英语的热情。同学们在轻松的课堂氛围中复习了Unit1-Unit4单元重点内容，同时提升了学生的语言表达能力。

【评课交流促反思】

课后，各年级教师就展示课进行了深入的交流研讨，老师们畅所欲言，从不同角度浅谈自己的感想、体会。学段组长赵双阳老师认为老师们深度挖掘绘本素材，根据学生学情，结合学生课本所涉的句法，适当改编绘本内容和语言，值得学习。建议老师们在准备上课教材时需要学会取舍并进行拓展，在选择绘本内容时，不仅可以从相关主题考虑，还可以从语言点上考虑，结合绘本给学生创设适合对话的情境。

【优化作业引成长】

单元作业有助于加强课时之间的关联，实现内容知识“结构化”，在不同课时里逐层递进落实单元素养。结合实际教学情况，各年级英语备课组长分享课堂学力单设计新思路。

一年级曹老师指出在课堂作业中可以新加入对话练习，旨在加强低年级学生的口语表达能力。三年级陆梦静老师指出中年级的作业设计中要重视词汇运用和阅读理解的练习，可适当增加看图写话类的仿写练习，以更好地与高年级衔接。四年级姚菡老师建议在设置课堂作业时，除了要充分考虑提升学生的语言运用能力，同时要创新设计提升学生创造力和思维能力的题型。

基于单元整体的课时作业规划，围绕学生听、说、读、看、写的语言技能培养，设计相应的语言训练巩固练习。鼓励老师们以丰富多样的作业形式，促进学生在口语表达、书面表达、思维拓展等方面有效发展，在发挥作业评价导向作用的同时，拓宽学生学习过程的评价渠道。

通过本次教研活动，为教师的专业成长积蓄力量。“教、学、研”的多方互动，引导教师们自主全面地发展。英语组教师将继续实践“内生大课堂”教学模型，深入推进教改研究，潜心教研，聚力前行。

文字：张文静
‎图片：各英语备课组

编辑：钱晓娟
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