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主题：“自闭症儿童在生活数学语境中对人称代词‘你’‘我’‘他（她）’的理解困难以及解决策略”
‎    自闭症儿童在语言交流中往往缺乏意图理解，难以理解句子背后的意思。这其中，对人称代词的理解困难尤为突出。他们很难分辨出“我”、“你”、“他”这些常用的人称代词之间的差别，无法根据句子背后的语境推断出说话者和听话者之间的关系。
‎理论（为什么）：
‎   由于自闭症儿童的语言和社会交往能力受到影响，对语言的理解能力、社交认知能力以及认知灵活性的限制所致。自闭症儿童的理解能力通常受到限制。他们可能只能理解字面意思，而无法深入理解代词所表达的情感、意图和隐含信息。
‎自闭症儿童通常具有机械的认知方式和普遍的认知障碍，这使得他们在使用人称代词时容易出现混淆的现象。他们难以分辨不同语境、不同话语中的各种角色，也难以理解说话者与听者之间的对话角色转换，因此在使用不同的人称代词时会遇到困难。
‎   此外，自闭症儿童的认知特点也影响了他们对抽象概念的理解。人称代词作为一种抽象概念，对于他们来说可能更加困难。
‎实践（怎么做）：
‎   为了帮助自闭症儿童正确理解和使用人称代词，以下是一些解决策略：
‎1.使用具体的示范：在与自闭症儿童交流时，家长和教师可以使用具体的示范来展示正确的人称代词使用方式。例如，他们可以在对话中明确使用“我”、“你”、“他/她”的代词，以帮助孩子理解和学习。
‎2.创造情境：通过创造各种情境和角色扮演的方式，帮助自闭症儿童在实际生活中理解和运用人称代词。例如，可以设计一些角色扮演活动，让孩子在不同的角色中使用正确的代词。
‎3.多次重复和强化：由于自闭症儿童的学习进程可能较慢，需要多次重复和强化。家长和教师可以在日常生活中不断提醒和引导孩子正确使用人称代词，帮助他们逐渐掌握。
‎另外，还有其他一些方法可以帮助自闭症儿童理解和运用人称代词。
‎4.使用社交故事：社交故事是一种通过简短的故事情节来帮助自闭症儿童理解社交情境和人称代词的工具。通过编写和阅读社交故事，可以帮助他们更好地理解人称代词的使用方式和含义。
‎5.利用视觉辅助工具：使用图片、图表、卡片等视觉辅助工具可以帮助自闭症儿童更直观地理解和运用人称代词。例如，可以使用图片来表示不同的角色，并引导他们使用正确的人称代词来描述这些角色。
‎6.利用游戏和互动：通过游戏和互动的方式，可以增加自闭症儿童对人称代词的兴趣和参与度。例如，可以设计一些角色扮演游戏，让孩子在游戏中使用正确的人称代词。
‎7.引导自我观察和反思：帮助自闭症儿童观察和反思自己和他人之间的交流情境，引导他们思考和理解人称代词的使用方式。可以通过提问和讨论的方式，帮助他们思考自己在不同情境下应该使用哪个人称代词。
‎观点（教学主张）：
‎1.个性化教学：根据每个自闭症儿童的特点和需求，制定个性化的教学计划和策略。因为每个孩子的发展水平和学习方式都不同，个性化的教学可以更好地满足他们的需求。
‎2.多感官教学：利用多种感官刺激和教学材料，如图片、图表、实物等，帮助自闭症儿童更好地理解和运用人称代词。通过多种感官的参与，可以提高他们的学习效果。
‎3.角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，让自闭症儿童亲身体验不同说话者之间的关系，理解人称代词的含义和使用方法。
‎4.三人互问互答的人称代词练习：将三人坐成一排，每个人分别用“我、你、他”回答问题，强化自闭症儿童对人称代词的记忆和应用能力。
‎5.课堂上师生同伴之间的问答互动：在课堂上安排学生之间的问答互动环节，利用实践机会让自闭症儿童更好地应用人称代词。