【名优教师工作室·教学研讨】初夏满诗意  教研谱新篇——记敬文君名优工作室第十三次研修暨校际联合教研活动

风有信，花正艳，缤纷的五月，明媚的阳光。小满已过，一声声虫鸣，带来初夏的热情。为进一步提高青年教师的专业素养和教学能力，加深教师们对小学语文“教学评一体化”的理解，实践“教学评一体化”的素养课堂，5月21日，东沙湖小学敬文君名优工作室第十三次研修暨校际联合教研活动在我校举行。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次活动中，东沙湖小学、星湾学校、金鸡湖学校的老师进行了精彩的课堂展示。王晶老师执教了四下《黄继光》一课，课堂中教师通过“创设情境，识英雄”“整体感知，知英雄”“梳理经过、晓英雄”“聚焦言行、赞英雄”四个学习活动，紧紧抓住“故事”中的主要情节，围绕核心人物的描写展开教学，实现了“故事内容把握”与“人物形象感知”的有机融合。

星湾学校刘子瑶老师执教了四下《铁杵磨针》一课，从理解入手，落实单元要素。课堂上组织学生以小组合作的方式，利用注释，链接原始经验，自主理解课文大意。注重对学生语言组织方面的指导，真正达到了“使其言皆若出于吾之口”。

东沙湖小学凌园园老师执教了《宝葫芦的秘密》一课，课堂气氛活跃，教学环节层层推进，老师引导学生沉浸于神奇的童话之中，于表达中见思维。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。课后，三校骨干老师就“教学评一体化的素养课堂”这一主题进行了论课和微讲座。

金鸡湖学校杨帆老师做了题为《依循文本表达特质，深入洞察人物形象》的讲座，以《黄继光》一课为例，分析了革命文化题材类课文的教学方法：老师通过研读教材，将学生与文本交融一起，让学生在语言文字的感悟中，感受英雄形象。

星湾学校刘丹玲老师在她所做的《创境 诵读 品文：以文化人》微讲座中提出，学生依托“故事梗概”，通过想象“还原”出原始的“长文章”，用反向思维，走了一遭正向之路。一路逆行，方知去路何其之美！

东沙湖小学魏建英老师带来了她对新课标下阅读教学设计的思考。在题为《以“阅读表达力”培养为抓手》的讲座中，魏老师分析了教学目标、任务与活动、课堂评价、反馈矫正在学生外化阅读方面的作用，认为教学以“阅读力表达”为抓手，可切实、高质量地提高阅读关键能力。

活动虽已结束，学习永不停止。“研”途一路花开，众行定将致远。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。

撰稿：敬文君工作室成员

拍摄：敬文君工作室成员

      编辑：谢玲玲

一审一校：马小芹

二审二校：王杰

三审三校：颜爱华